她，1990年参加工作，迈入教育园地，是一位有着32年工龄的老园丁。

她，麓山中加，2014年扎根洋湖湿地，如今办学八载，是一所新兴的年轻学校。

2016年，麓山国际实验学校初中部的老班主任刘艳老师被派到了刚建校的麓山中加，没想到，这场“老”与“新”的相遇，却给了她“心”级的升级成长。

刘老师和许多麓山班主任一样，当谈及自己或别人班级的学生时很自然的会称之为“我们班的那群崽”、“你们班的那些崽崽”。她说自己有过这样的经历，在家和先生吵架后，来到学校一站上讲台，心底的气莫名其妙的就消了，心情舒畅，看着学生觉得比老公可爱多了。学生家长都说她是一位有爱心的老师。

寄宿制学校的班主任，从早上6:50出操，到晚上9:30检查学生就寝，每天出早操，研课，找学生谈心，满满当当，她乐此不疲。学校同事戏称她是长在教室里的树，她追求做一个有爱心、细心、耐心“三心”标准的老师。这是六年前她的追求。

2016年刚建校不久的中加师资变动很快，委婉的说这里是培养年轻人的摇篮，是为他人作嫁衣裳的地方。但是她说，那几年在中加，不断和一批批年轻人共事，这种遇见，很美好，她学习了很多。让她学会了彻底放下“刘老师”这个身份所端着的那一点架子，每一个年轻同事的身上都有属于年轻人独有的、凝聚学生的带班招数和性格：

同一个备课组的25岁的黄世雄老师经常在办公室和学生比赛背古文，看谁用时少，那种背书的强调就像说唱艺术一样。于是她在课堂上采用一些花样朗读的方式教学，给课堂带来了更多趣味儿。

当第一次在办公室看到年轻的蔡凤娇老师蹲着和学生谈心时，她心底震了一下，后来当看到另一位年轻老师刘泽融蹲着和学生谈心时，她明白：拆除了一切隔阖的形式，走进学生的心灵深处才是最彻底的。

看到年轻的沈利兰和陈倩老师做早恋学生的工作时，让擅长做学生心理工作的她颠覆了自己曾经的理念：年轻的女班主任和青春萌动的学生谈论早恋问题就像在聊八卦，可是不知不觉间学生抵触的语调就没有了。她反思自己：曾经自己那种大道理循循善诱式引导式的方式，不知道学生心底阳奉阴违了多少次，结果一遍一遍洗的脑不是学生的，而是自己的。从此，她明白了让自己拥有一颗学生心，这其实是自己一直在不知不觉间所心向往的。

当谈及学生话题时，她说：初中生是最富于鲜明的自我个性色彩的。此时的自我最在意真情，讨厌假意；最喜欢以最直接的方式表露思想，真率而不世故；喜怒哀乐的心理情绪明了而不隐晦。初中生不同于小学生的洁白基本上无自我，也不同于高中生的渐趋成熟而有点少年老成。初中阶段是人生阶段中最有激情的阶段。在中加，她的学生和她打招呼，很自然的称呼她“艳姐”。她知道那是因为自己的性情和学生一样，所以他们称呼自己才如此自然亲近。

让自己拥有一颗学生心，心向往之，才是扎根于教育园地的长久之计。她在麓山中加拥有了好教师标准的第四心——学生心。

在和学生以“艳姐”相称的时光里，她与学生的心靠的更近：学生很乐意和她一块分享同一包薯片；她在课堂上不经意间用绰号喊学生回答问题，以表达自己对这个学生能回答这个问题的鼓励与开心；她用自嘲的方式解说在黑板上写错的字，以自己的“糗事”当作故事让学生对这个字留下深刻印象。

学生在作文里写到：艳姐虽然头发花白，但她是一个好玩儿的老师。做一个好玩的人，拥有一颗好玩的心，这是信息化时代好老师要拥有的第五“心”。这样的老师更受新生代学生的喜欢。

坚持做跨年演讲的罗振宇老师在2021年跨年演讲中讲了一个故事：一位小学班主任，班上有三个学生没带作业来学校，他要到班级群通报，但他没有直接点名字，而是将三个孩子的鞋子拍到了群里。罗老师说，这是一位从事情绪劳动的能手。“未来一个教师如果仍然只是一个知识讲解和传授的角色，那么他会被替代。”刘艳老师现在追求做一个好玩的人，就是要做一个从事情绪劳动的能手。

从拥有“三心”到拥有“五心”，三十余年的教育生涯，刘老师在麓山中加与年轻人相遇的故事诠释了一种教育情怀：有扎根的精神，有汲取的学习理念，才会在教育的园地耕耘不辍，愈来愈快乐。

麓山中加学校：刘艳